伊祁给孩子们上学定了每五天放假休息一?天,本来想弄个周末双休的，被两个老师联手反对了。毕竟这时候不?论是读书还是习武都?讲究个持之以恒寒暑不?断的。
她也不?好太专权，只能各自退让一?步,改为?休一?天了。
休息日的前一?晚几个孩子就被接回内院里和伊祁他们一?道用餐，然后被送回专门给他们的小院子里休息。
第二天一?早又被接去内院里,伊祁问他们：“今天休息不?上学，你们想做什么？”
孩子们很懂事，纷纷表示上午依旧背书，下午还去练武。
行吧,他们要上进，伊祁自然没有拦着的道理，便随他们去了。
就这样,日子慢慢过去,到了月末的时候，伊祁如愿收到了孩子们的考试成绩和老师们的考评。
文化课成绩来说，几个孩子差的不?是很多，但目前最?好的是阿则，他背书最?快,从字迹上也能看出?,他已经把一?道启蒙的兄弟们落在身后了。
武学方面，伊祁因为?不?能去前院,今日看到成绩才知道，阿信竟然天生力气大,他现在已经能拉开弓了，比两个年长些的哥哥都?强些。
伊祁有些诧异，问一?旁的亓晙：“你难道是因为?看出?来他力气大，才特意收养的那孩子？”
亓晙反问：“不?然呢。”他又不?是良善之辈,没事买个农家子当义子做什么的，府里好些丫鬟小厮都?是采买来的，也没见他收养谁。
伊祁点点头，若有所思：“不?过力量大的人?容易控制不?好力度，看来要给阿信增加一?门控力的课程。”
接着她打开老师的点评，看着看着眉头就皱起来了。
陈先生文笔很好，洋洋洒洒的写了一?气，差点没写首诗出?来，只是通篇都?是些人?生格言和对于孩子们的期盼，内容只有他认为?、他希望、他觉得孩子们应该长成什么样的人?才是好的，却?没有具体的对孩子们具体情况的点评。
再看看刘先生的考评，刘先生很尽力的写了，奈何文化程度有限，写不?出?什么来，还让伊祁挑出?好些错别?字。其中内容大部分?都?是绞尽脑汁的对孩子们的赞美，偶尔的零星的几个词汇才能让伊祁对孩子们有些微的认知。
伊祁看的很不?满意，这两份考评完全无法让她了解孩子们在学校里的表现。
要知道这个时候，一?方面有男女大防，二方面男性尤其是文化人?对女性带着天然的歧视，所以伊祁很难像现代家长那样通过跟老师的沟通交流来了解孩子们的情况。
不?然她这么费心交代考评干嘛，不?就是因为?她只能通过这种?方式来了解和帮助孩子么。
她摊开纸，特地写了份学生考评范例。
从孩子现在成绩，到最?近一?个月的学习进步速度、潜力空间?，孩子的性格特点，平时上课时的表现，孩子的优缺点，长处弱项以及发展建议，等?等?等?等?。
把她想了解的通通写上，然后让人?把这份范例和考评打回去给老师，要求他们重写。
亓晙就在一?旁看着，并不?插手。
这一?回，两位老师隔了两天才交上考评单。刘先生用词依然很朴素，但这回写的诚恳了很多，辞藻依旧不?够华丽，但内容都?是干货少?了讨好。
伊祁也逐渐了解到了些孩子们在外边的表现，比如阿谨虽然天分?不?够但是最?努力，比如阿次因为?文武都?不?如弟弟们最?近有些沮丧，比如阿信比较喜欢武术课，但阿则刚好相反，他最?近表现出?了厌武的现象。
还有阿学和阿文两个孩子，因为?年纪小有伊祁特意吩咐过，所以他们的武术课不?如哥哥们重，慢慢的就有些喜欢给哥哥们捣乱了。
伊祁看了刘先生的考评满意了，再去看陈先生的，陈先生这次的语言精简了许多，但文笔依然锋利。
在他看来，几个孩子都?有缺点，阿次阿谨启蒙太晚天资又不?够，阿信完全是榆木，阿学和阿文有些安静不?下来，就阿则还尚可，但还需要更加努力。
这回的两份评价伊祁都?通过了，她看完后让人?把这些单子全都?收好建档案。
又过了些时日，伊祁正写娱乐计划，考虑到现在的孩子肯定不?可能有寒暑假，伊祁看了日期后，决定等?下一?个节日的时候安排一?场亲子户外活动。好吧，主要是她自己每天呆在内宅呆的烦了。
但最?快的节日就是一?个月后的重阳节。不?过到时候亓家肯定是要先祭祖的，不?知道会不?会又有什么事。
亓家表面是没有正式分?家，但各房各院都?单独开火了，因而平时见面的机会也不?多，就看这些大日子了。
但是呢，伊祁放下笔，把写好的策划给紫荆，吩咐道：“除了这些游玩安排、安全防护、吃食准备外，再让人?按照我的图做些风筝。”就算有什么事，她也不?怕。
紫荆应下，就在这时，外院里一?个小厮过来悄悄传话，道：“几位小公子这月挨罚的次数越来越多，阿则公子昨晚发热了。”
伊祁觑眉：“为?何现在才来禀报。”说着便起身带人?去外院。
小厮一?边道：“小公子们都?不?愿令夫人?担忧。”一?边赶忙向前跑给这一?行人?引路。
外院里，下人?们好说歹说终于用‘怕感?染其他兄弟’的说辞劝着阿则从学校回自己单独的房间?里住着，其他几个孩子带着担忧去上课了。
伊祁过去后摸摸阿则的额头，亲自开了一?副药，又安慰阿则半响，才回去。
回去仔细一?问才知道，自上月月末考核后，陈先生可能太希望学生成才，默默加快了教学进度，很多孩子都?跟不?上来，每个孩子都?挨手板心了，其中阿信挨打最?多，只是他皮糙肉厚并无大碍，阿则只昨日才第一?次挨打，但他身子弱心思敏感?又好强，便有些惊着了。
但几个孩子可能是要强，可能是不?想让她担心，又或者是孩子们本能觉得挨罚是件不?好的时不?敢说出?来，所以他们都?悄悄默契的把事情瞒下来了。
偏偏伊祁派去外院的小厮们都?是新选拔上的小厮，还真?让几个孩子给喊住了，直到昨晚阿则发热了，才有小厮吓到赶忙过来汇报。
伊祁有些生气，她自来是不?赞同体罚教育的，但因为?时代如此，且亓家武场那边对家中男孩更加严格，所以也没特地提出?来这事。她可以接受严厉的老师，但严厉跟体罚是两码事，而且陈先生明显有些急于求成了。
伊祁又细细问起先生具体教导的课程内容，孩子们现在的学习近况，待了解后又拿出?了纸笔。
看来之前那种?太过尊重老师、不?介入学校教育的想法还是太理想化了。
伊祁干脆顺应着老师的教授内容，从《论语》开始写教案，详细的写明了今天该上哪些课、上到什么程度、布置的作业范畴、该讲什么故事以引发孩子们的思维，等?等?，而后又把预备要给孩子们要看的书重新排列一?番，对孩子们后续的培养计划也删删减减进行了大改。
先前没直接这么做，一?是因为?古代师生关系非比寻常，伊祁觉得太过介入会让先生对孩子们产生芥蒂。
二是因为?古代其实也有很多先进的教育方法，比如‘言必行，行必果?’‘三人?行必有我师’‘知之为?知之’等?都?是著名的教育理念都?是自古有之的，很多现代人?推崇的方式古时候就有了，所以她对古代的老师有一?定的信任。
只是没料到，陈先生恰恰好不?是那个会教育人?的先生。
但是也没关系，教育方法不?正确也没事，她有着大量的教育方式可以免费提供，陈先生这份用心和对孩子的期望，她还是很看重的，只要把方式改一?改就好。
待阿则吃了药睡一?觉，发一?身汗，很快就没事了。翌日，连着阿则一?块送去老师那儿的还有伊祁耗费一?整天心思写好的教案和教育方式。
陈先生看到送来的一?沓厚厚的教案，表情似笑非笑，末了嗤笑一?声，直接合上扔在一?旁了。
而后没过两天，阿则又病了。
伊祁过去看望后，发现他这次并没有挨打，但问他什么原因他又不?愿意说，这回问小厮都?没问出?什么来，她找来阿次，问道：“你有发现弟弟哪里表现不?好吗？”
经过这些时日的调理，阿次吃好喝好睡好但还是长得没弟弟高?，但他已经渐渐有了做哥哥的责任心了，平日也很紧张的关注弟弟们。
听伊祁问话，便有些为?难道：“前日去往外院习武时，经过一?个院子时听闻里边有曲声，阿则当时站着多听了会，回来后阿学便提起了这事还想让先生教我们曲子，先生知道便骂了我们一?通，还道不?可与伶人?戏子为?伍，不?许学下流作态。然后阿则晚上就做噩梦，就病了。”
伊祁一?听就暗道糟糕。其他孩子包括老师都?不?知道阿则是什么出?生来历，但是她知道的，阿则应该是怀念生母了吧。