尽弭走到李印面前。
他扶起了这个未来会和他成为高中同学的人。这个人在?高中孤僻、神经质,却又在?同学会上表现得阳光得体?，宛如?一个成功人士。
李印没有对?尽弭说?谢谢。尽弭不在?意，因为他的计划里?没有帮助并得到李印感激的一环,他进来只是因为刚才的情景已经让他得到了有用的信息,所以需要行动推动情节,得到新的信息。
他需要确认这个认识他和乔叹的罪犯是不是其中的人。
刚才的对?峙让尽弭确认了那几个男生的身份——陌生人。他们?高一个年级,且从未出现在?他与乔叹的视野中,否则刚才他就能认出来。
他们?愚蠢而残忍,可能未来会是某个犯罪者,却不是那个构成这个犯罪世界的罪犯。
所以在?场最可能是罪犯的就是李印。
因为受到的伤害无法恢复,痛苦在?夜里?翻搅，无处宣泄,它们?累加起来扭曲了心理……最终使受害者变成了加害者。
但这是从理性层面得到的结论,尽弭的身体?仍然在?为李印遭受无缘无故的校园暴力而愤怒,迫切地想要安抚这个可怜的男生。
尽弭压抑住体?内翻滚的情绪，他冷静地思考如?何让他的介入行为影响最小。现实中他并没有见过那个时候的李印,更谈不上像现在?这样赶走那几个男生。
他的目的是指认罪犯,应该只做能获取信息的行为……“很痛吧，我们?去?医务室看看？”
话说?出口?尽弭自己也有些怔愣,这是他第一次经历行为被情绪带着走，做出了和理智完全相悖的事。
李印仍靠在?角落，他抬头看着面前的小男生,冷漠地吐出两个字：“不用。”
他不想和任何人扯上关系。
李印已经麻木了，长期的家?庭暴力让他对?校园欺凌没什么感觉。没看过他被家?暴的人看到那几个男生的行为一定会觉得过分，觉得他们?怎么可以因为妒忌一张脸就施以暴力，还那样羞辱人。
可如?果有人看到他爸妈是如?何对?待他的，那他们?应该很难被刚才发生的暴力触动。他爸妈下手要重得多,重到在?7岁那年差点把他打死却在?他出院后?依旧拿他出气。不仅如?此，他们?的辱骂也比这些心智未全的初中男生伤人得多。
直接把他出生的价值抹去?了。
“我当初真是瞎了眼嫁给你……”
“要不是你生出这么一个废物?玩意……”
“废物?还不是遗传了你？！……”
“……你们?娘俩就是干吃饭的废物?！”
“……”
“要我说?当初就不该要孩子！”
“谁想要孩子了？……我能放弃升职生这么个玩意？”
没有什么话比父母盖章说?你不该出生更伤人的了。
和这样的话相比，肢体?上的疼痛都不算什么了，更别提是“脸像女生”这种可笑的话。
这种可笑的话甚至无法对?他造成伤害。
李印对?生活、对?未来都没有期待，他已经放弃帮助自己逃离这样的火坑了，血缘在?那，他一个14岁的孩子能逃到哪里?。
不和新的人扯上关系就不会产生无妄的期待，他不想再有期待了。
不期待就不会痛。
“我知?道了。”尽弭没有劝说?李印去?医务室，他甚至为李印主动拒绝松一口?气。
他知?道哪怕他改变了世界走向?，他也有能力找出罪犯，只是要多花一点时间。
但没有必要。
改变虚构世界里?人物?的未来，也影响不了现实分毫。反而会因为晚一刻破案，导致下一个可能受害的人变成真正的受害者。
不能被情绪带着走。
这里?只是虚构的世界。
尽弭反复强调给自己的大脑听。
在?走出教室前，尽弭最后?看了一眼李印，嘴角带伤的少年眼里?没有一丝光亮，他为自己筑起了一道厚厚的墙。
隔绝了温暖到来的可能，也一定程度上减少了伤害。
乔叹跟在?尽弭后?面，他不解，“既然帮了他，为什么不帮到底？”
“因为我没法真的帮到他。”尽弭说?。
虚构的世界里?，唯有犯罪是真实的。
乔叹追问，尽弭却没再就这件事讨论下去?。在?这里?，他的每一个认知?都会伴随情绪的产生，而对?有记忆但一直没有情绪的他来说?，情绪的产生极大地影响了他的行动。
无法抑制情绪产生，就只能尽量地不去?想背后?的事。
指认罪犯才是他最该做的事。
而要指认罪犯，就必须找出那个缺少的“常识”。
找出缺少的“常识”对?有记忆的尽弭来说?是一件很简单的事，他不会被【世界居民?】的身份蒙蔽，只是相应的他也会显得有些突兀。
突兀的程度随不同“常识”有所改变。
像在?这个犯罪世界，如?果缺少的“常识”是“情感”，那么刚才尽弭忍不住关心要送李印去?医务室的行为就已经暴露了他，那很明显是会被情感影响的人才有的举动。
而不带本人的记忆，那尽弭就是彻底的【世界居民?】，他也会缺少相应的“常识”情感，从而不会做出主动帮助他人的举动。
但现在?尽弭没有遇到危险，说?明罪犯没有发现尽弭不是世界居民?。
要么李印不是罪犯，要么刚才的举动与“常识”不相关。
尽弭倾向?于后?者。
他仍然觉得李印有很大的嫌疑，尽管现在?的李印可怜到让人忍不住想去?帮他，但这不能代表未来的李印依旧可怜。
尽弭走回?教室。在?确认罪犯和缺少的“常识”以前按照身份行动是很妥帖的方式，通过观察找出缺少的“常识”后?再去?确定罪犯，要相对?简单。
拿着钥匙去?找锁，当然比拿着一把把钥匙去?和一把把锁匹配来得高效。
只是尽弭不是完全的【世界居民?】，他在?找钥匙的途中还需要警惕不被锁发现。要避开李印确认缺少的“常识”……不，是要避开乔叹以外所有人去?进行确认。
想到这，尽弭看向?乔叹，“在?班上同学回?来以前，我有事要跟你说?。”
“嗯？”乔叹等着。
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“尽哥说?不插手还是插手了诶……”小李刚才看到那几团马赛克向?尽弭逼近的时候心跳都停了。
虽然小李没经历过校园暴力，但他是真的害怕这种被围堵然后?只能挨打的境地。
赵等观感复杂，他总是以为尽弭决定好的事情不会被打破，比如?每一次除了要他抓捕凶手以外把相关违法犯罪者都提交给法院，哪怕是像刚失去?孩子的家?长也要因为曾经家?暴过而被送上法院。
赵等一度以为尽弭没有同理心，直到最近几次观看犯罪世界以及尽弭母亲的出现才让他对?尽弭有所改观，但他仍然认为尽弭是个冷血的理智的人，只有在?没有记忆的时候才会有几分“人”的同理心。
只要带着记忆，尽弭就不会被犯罪世界的居民?牵着鼻子走。
本该是这样的。
难道尽弭一直都是自己在?内心挣扎无数次后?，才把“必须做的事”坚定地传达给他的吗？赵等紧皱着眉头。
何时岁倒是不意外，她一直都觉得尽弭这样的才是真正的善良，永远公正地、一视同仁不掺杂个人情感地对?待所有犯罪事件。
所以无法对?面前发生在?无辜学生上的暴力，尽弭忍不住去?帮忙很正常。
“这就是尽法医啊。”何时岁笑道。
林凡风看着大屏幕里?的尽弭，有违和感，但具体?又谈不上哪里?。他自带冷质感的声音在?放映室内响起，“尽弭应该还是受了不少犯罪意识的影响。”
“但能看出来他依然保持自我。”徐晟员接话。
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尽弭知?道像刚才那种身体?擅自越过理智的行为不会是独一份，他需要在?乔叹身上下保险。
他正视乔叹的眼睛，一字一句说?：“这个学校会发生不好的事情，你要去?做你能做到的、阻止犯罪发生的任何事，你是一个热血善良的好人，不要受我的任何影响。”
“哎你夸得我都不好意思了嘿嘿……”乔叹摸着后?脑勺憨笑。
尽弭任由乔叹高兴，待他高兴完了确认：“那你知?道自己该做什么吗。”
“知?道！”少年乔叹拍着胸膛向?尽弭保证。
尽弭丝毫不怀疑乔叹的保证，因为但凡乔叹保证的从未失信过。他安静地在?教室上课、下课、上课，唯一的发现就是……李艾娜。
在?尽弭的记忆里?，初中的李艾娜是个前期很安静的人，后?期爆发后?就成了一个正义?的班长，维护班上各个同学的一切，包括心理层面。
而前期安静是因为李艾娜是被欺负的那一个。
班上有几个女生不知?道为什么总是针对?李艾娜，但李艾娜都默默受着，从未向?其他人寻求帮助，包括曾目睹过她的椅子被泼上红墨水的尽弭。
那时候的尽弭并不觉得这样的行为有什么问题。
他对?世界的认知?很模糊，他不懂道德、不懂痛苦、不懂嫉妒，没有感情的他时常觉得自己漂浮在?一个虚空的世界里?，接触不到任何东西。
自然而然的，他判别不出什么是对?、什么是错。
那个时候的尽弭完全是靠演戏度过的。他扮演一个对?任何人的接触都回?以笑意的好学生，不拒绝任何一个人的要求，遵守每一项老师定下来的纪律。
他记得很清楚，李艾娜没有对?他提过“帮帮我”的要求。
李艾娜是安静的。
特?别安静。
在?后?来尽弭执行了大脑里?突然冒出来的“自杀”、在?医院住院，全班同学一起去?看他的时候，人群里?的李艾娜也是安静的。
对?比了两者的不同后?，尽弭能确定一点，罪犯不是这个班上的人，而是爆发后?遇到的、或者在?此之前得到过李艾娜帮助的人。
被李艾娜帮了，然后?误以为李艾娜是个活泼、开朗的人。
李艾娜会去?帮谁？
或者她帮过谁？
已经帮了吗？
如?果已经帮了，那应该去?哪里?求证？尽弭盯着李艾娜的侧脸，活泼的初中小姑娘脸上带着笑意，很认真地看着黑板和老师，时不时地低头记笔记。
莫名的熟悉。
像某人。
尽弭扔了张纸条给乔叹：[如?果是你，你帮了一个人，别人向?你询问你没有帮过那个人，你会回?答吗]
乔叹看完立刻奋笔疾书，回?：[当然不会！我帮他是我和他的事，不是可以拿来和别人分享的事情，万一这是隐私呢？不是隐私还有自尊心呢！]
问不出来。
也没办法去?确认李艾娜帮没帮过罪犯。
尽弭放弃了从李艾娜这里?获取信息的方式，但他仍然在?观察李艾娜。
犯罪世界通常是按照死亡顺序进行的，可李艾娜并不是第一个。结合之前推测的，初中对?于罪犯来说?有很特?殊的意义?，基本可以断定这个犯罪世界背景和李艾娜有关。
罪犯在?李艾娜周围，且可知?不在?班上，因为印象对?不上。
要接触其他的人，需要在?下课或者放学后?。下课时间，李艾娜在?处理“恶作剧”，没时间接触其他的人。
那么只能是放学后?。
放学后?……放学后?的范围太广，毕竟哪怕是回?家?路上遇到的人也可以得知?现在?的李艾娜是初中生，然后?偷偷地来学校藏在?暗处偷窥。
不，没有偷窥，或者不能偷窥。
能偷窥的话，李艾娜就不会是这样的形象。
“某些男同学注意啊，不要看人家?小姑娘好看就一直盯着啊~现在?是上课。”不知?道什么时候停止了讲课的老师站在?讲台上，无奈地看着尽弭。
班上的同学哄堂大笑。
而被动成为当事人的李艾娜害羞地低下了头，脸颊都是红的。
尽弭：“……”
老师没忍住也笑了下，很快揭过，继续讲课。
乔叹扔了团纸条给尽弭。
纸条上有一半是“哈”，然后?才是有内容的字：[我发现她头发上有脏东西，你是因为这个在?看她吗？她是被人欺负了吗，我想帮帮她]
[应该是，麻烦你了]写着，尽弭划掉了后?半句，改成:[按你的想法来]。
乔叹收到尽弭传回?来的纸条后?，就尽弭划掉的内容展开了一堆问题，然后?又把纸条揉成团扔给尽弭。
尽弭的回?复只有几个字，但乔叹却像打开了的潘多拉魔盒根本盖不上，话匣子哗啦啦地往外涌出有的没有的话题。
“咳咳。”老师又停了下来，他清清嗓，说?，“有些人不要不能看小姑娘就开始撩男孩子。”
他强调：“这是上课。”
班上的人再次因为老师的话大笑，乔叹则大方地站起来解释：“尽弭没有撩我！我们?在?讨论很正经的事！”
班上的人却笑得更大声了。
气氛很是欢乐。
李艾娜也在?笑。
但现实的李艾娜没有笑。
笑声渐熄，很快，他们?迎来了中午放学的铃声。
尽弭瞥了一眼给李艾娜挑出头发垃圾的乔叹，悄悄地走出了教室。他没有立刻离开学校，目前他注意到的关键人物?只有受害者李艾娜，以及有可能是罪犯的李印。
这两个人目前都还在?学校。
尽弭找了个不太显眼的地方藏起来，关注着两人离开教室后?的动静。
没过多久，乔叹就和李艾娜走出了教室，一路有说?有笑地离开了学校。但隔壁教室里?的李印，却是在?过了快半个小时之后?，才走了出来。
李印走得很慢。
每一步都很慢，明明在?前进，却让人觉得他在?后?退。
麻木地，没有目的地，依靠“不得不”行动。
不得不回?家?，那就往家?走去?。
尽弭静悄悄地跟上。
在?李印走到操场边上时，尽弭班的体?育老师向?李印搭话了。尽弭没有错过这个人，他找了个不被发现但能听到两人对?话的地方。
“……”
“他们?的行为……你不想报仇吗。”
“……”
“我当然知?道……我作为大人，作为老师，可以帮你。”
男人以高高在?上的姿态出现在?李印面前，用言语、用身份去?引诱这个遭遇校园欺凌的少年，企图控制或达成某种交易。
尽弭不清楚李印是否能读出男人话里?的深意，因为这个年纪的人很容易相信大人所谓的“我可以帮你”，因为大家?或多或少地都相信“长辈都是为我们?好”、“长辈不会害我们?”这样的话。
事实也是这样。
但正因为事实是这样，才会让一些居心叵测的“大人”“长辈”有机会利用青少年单纯的心进行肮脏的控制。
如?果男人真的想帮李印，他不会看见李印的遭遇不去?解决问题，不会在?这里?守着告诉李印他可以帮他。
不去?行动，而是直接告诉受害者“我可以帮你”，一定是希望受害者能做什么。
少数情况是对?方真心希望受害者得到拯救，但更希望他能自救，想告诉他自救的方法。
多数情况是像男人这样，高高在?上，施压，企图攻击受害者心理弱点达到控制的目的。因为男人从头到尾都只提供了一个办法“只有我才能真的帮到你”。
“你什么都不懂！”李印朝男人大声吼道。
吼完，仓惶逃离了学校。
尽弭松了口?气，他刚才是真的怕李印会答应。
这个男人，也就是现在?初一年级的体?育老师，是个恋/童的同性恋，同时还是已经得逞过的强/奸犯，喜欢对?初一初二落单的男生下手。
男人在?此刻找上李印，必然没有好心。
尽弭没有过多把精力放在?男人身上，在?绕过男人后?，尽弭也走出了校门。
男人不是这个世界的主人，尽管命案发生在?男人被判处7年监禁出狱后?，但所有受害者都是成年女性，不符合男人的作案标准。
而且这些受害的成年女性，也没有被性/侵过的痕迹。
她们?都死于窒息，但也只死于窒息。
身上没有伤，没有钱财损失，根本看不出凶手目的是什么。
也不是无差别杀人，真正的无差别不会挑选性别、成年与否，一定有某种原因让凶手选择了她们?。可能是某种共同的特?质，吸引或者让凶手厌恶的特?质，这样的特?质可以勾起凶手特?定的回?忆从而对?受害者下手。
这些受害的成年女性的共同特?质一定也存在?于凶手身边的某个女性身上。
李艾娜？
妈妈？
还是邻居？
尽弭跟在?唯一还没有排除嫌疑的李印后?面，走向?了他的家?。
李印在?自家?门口?站了很久，门里?面争吵声不断，尽弭站在?路对?面的树后?面都能听见。争吵的事李印的父母，他们?肆意地用语言攻击他们?家?庭里?的每一个人，丈夫，妻子，儿子，婆婆等等。
本该是相互依靠的人，却成了恶意承载的对?象。
因为最亲，反而无处可避。
尽弭一个外人听着都不舒服，也难怪李印不想回?家?，迟迟未能打开家?门。尽弭压下心底的不舒服，试图确认李印妈妈身上有没有某种“特?质”。
尽弭看着李印把手放在?门把手上，轻轻旋转，门打开的一瞬间，狰狞的恶意随着话语喷薄而出。
李印麻木地走向?狰狞的源头，承受愈发狠厉的恶意。